簡介
學校專業心理服務 —— 強化 · 預防 · 治療
我們與學校共建心理健康系統夥伴
為什麼學校需要心理專業服務？
當代學校面對的不僅是教學挑戰，更是來自學生、教師與家庭的多重心理壓力。
香港的實況
- 27.8% 中學生有輕度至嚴重程度的焦慮，創5年新高
- 焦慮指數隨年級遞增，由中一的23.6分升至中六的27.8分
- 83.4% 學生曾出現「比平常容易緊張和着急」的焦慮症狀
- 65.4% 的學生未曾向任何人或機構求助
- 43% 學生最擔憂「成績退步」，連續5年高居首位
- 24% 學童認為自己「大部分時間都不快樂」，10%「從沒快樂過」
- 家庭快樂指數較去年下跌22.4個百分點
- 80% 家長壓力來源：照顧子女時間不足、經濟負擔、溝通困難
- 45% 家長每天僅有1-3小時與子女相處
- 教師每週工時中位數55小時（全港僱員40小時），51.8% 每日工作10小時以上
- 超過60% 教師「經常或每天感到精疲力竭」
- 近60% 教師考慮離開教育行業
全球的趨勢
- 世衛數據：全球10-19歲人群中，每7人就有1人（14.3%）患有精神障礙
- 過去15年，歐洲區兒童及青少年心理疾患增加三分之一
- 全球教師高壓比例約19%，部分地區高達42%
服務核心主軸
| 層次 | 目標 | 數據支持 | 服務內容 |
| 強化 | 提升整體心理素質，共建更健康校園 | 90.8%教師願持續進修 | ICAN全人教育課程計劃（對象包括教師、家長及學生） |
| 預防 | 從了解和認知，早期辨識與介入 | 65.4%學生從未求助，需主動篩查 | 教師心理資本培訓、家長親職教育 |
| 治療 | 問題處理與輔導，減少困擾 | 校園介入可降低心理困擾 | 心理輔導與治療、個案管理、轉介機制建立 |
服務範疇
👩🎓 學生層面
| 現況數據 | 我們的服務 |
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👩🏫 教師層面
| 現況數據 | 我們的服務 |
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👨👩👧 家長層面
| 現況數據 | 我們的服務 |
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🏫 學校層面
| 現況數據 | 我們的服務 |
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合作亮點
我們不是一次性活動提供者，而是學校心理系統的共建夥伴。
數據深入解讀：教師 burnout 危機
為什麼選這組數據？
教師是學校心理健康的第一道防線，但他們正面臨 burnout 危機。
關鍵發現
香港教育大學2025年調查顯示：
- 每週工時中位數55小時，比全港僱員高出37.5%
- 超過60% 教師經常感到精疲力竭
- 近60% 教師考慮離開教育行業
- 但90.8% 教師仍然願意持續進修，其中72% 最需要「支援特殊教育需要學生」的培訓
對學校的影響
| 問題 | 影響 |
| 教師疲憊 | 教學品質下降、課堂管理困難 |
| 離職意願高 | 教師流動率升高，培訓成本增加 |
| 情緒狀態不佳 | 直接影響學生安全感與學習動機 |
我們的解決方案
| 教師痛點 | 我們的服務回應 |
| 工時過長、壓力大 | 心理學家駐校，減輕教師輔導負擔 |
| 缺乏SEN學生輔導技能 | 校本培訓（回應72%教師需求） |
| 職業前景不明、孤立無援 | 教師支持團體、減壓工作坊 |
| 想進修但時間有限 | 網上持續進修課程，彈性學習 |
「當六成教師每天感到精疲力竭，我們要問的不是『老師怎麼了』，而是『學校系統可以怎麼支持老師』。」
「九成教師願意學習，他們缺的不是態度，而是系統性的支持。我們的服務，就是補上這一塊。」
「支援教師，就是支援學生。」
資料來源
（一）香港本地數據來源
- 香港青年協會（2025年調查）
Hong Kong Federation of Youth Groups. (2025). 2025 secondary school students’ school opening adaptation survey [Press release]. https://hkfyg.org.hk
香港青年協會。（2025）。2025中學生開學適應調查【新聞稿】。 - 香港教育大學（2025年調查）
Lau, E. Y. H., & Department of Early Childhood Education, The Education University of Hong Kong. (2025). Survey on kindergarten teachers’ workload and professional development [Press release]. The Education University of Hong Kong. https://www.eduhk.hk
劉怡虹、香港教育大學幼兒教育學系。（2025）。幼師工作量及專業發展調查結果【新聞稿】。香港教育大學。 - 香港婦聯（2025年調查）
Hong Kong Women Development Association. (2025). Happy children survey [Survey report].
Hong Kong Women Development Association. (2025). Happy family survey [Survey report].
香港婦聯。（2025）。快樂兒童調查【調查報告】。
香港婦聯。（2025）。快樂家庭調查【調查報告】。
註：香港婦聯報告如能取得官方連結，建議補上URL。 - 香港特別行政區政府（2025年）
Legislative Council of Hong Kong SAR. (2025, April 16). Legislative Council twenty-first question: Promoting student mental health. Government of Hong Kong SAR. https://www.info.gov.hk/gia/general/202504/16/P2025041600317.htm
香港特別行政區立法會。（2025年4月16日）。立法會二十一題：促進學生精神健康。香港特別行政區政府。
（二）國際數據來源
- 世界衛生組織（2025年全球數據）
World Health Organization. (2025). Mental health of adolescents (Fact sheet). https://www.who.int/news-room/fact-sheets/detail/adolescent-mental-health - 世界衛生組織歐洲區域辦事處（2025年區域報告）
World Health Organization Regional Office for Europe. (2025). Child and youth mental health in the WHO European Region: Status and actions to strengthen the quality of care. WHO/EURO:2025-12824-52598-81473. https://www.who.int/europe/publications/i/item/WHO-EURO-2025-12824-52598-81473 - 全球疾病負擔研究（IHME，2019年數據，經WHO 2025年引用）
Institute for Health Metrics and Evaluation. (2024). Global Burden of Disease Study 2019 (GBD 2019) [Online database]. https://vizhub.healthdata.org/gbd-results/ (Cited in WHO, 2025)
（三）參考文獻彙總表（按字母/筆畫排序）
| 作者/機構 | 年份 | 報告名稱 | 類型 |
| 香港教育大學（劉怡虹等） | 2025 | 幼師工作量及專業發展調查 | 調查報告 |
| 香港婦聯 | 2025 | 快樂兒童調查/快樂家庭調查 | 調查報告 |
| 香港青年協會 | 2025 | 2025中學生開學適應調查 | 調查報告 |
| 香港特別行政區立法會 | 2025 | 立法會二十一題：促進學生精神健康 | 政府文件 |
| IHME | 2019/2024 | 全球疾病負擔研究（GBD 2019） | 學術數據庫 |
| WHO | 2025 | 青少年精神衛生（事實報告） | 國際組織報告 |
| WHO歐洲辦事處 | 2025 | 歐洲地區兒童與青少年心理健康報告 | 國際組織報告 |